{"id":4135,"date":"2020-04-26T10:25:07","date_gmt":"2020-04-26T08:25:07","guid":{"rendered":"https:\/\/clinicauner.es\/prueba\/?p=4135"},"modified":"2022-04-21T13:22:51","modified_gmt":"2022-04-21T11:22:51","slug":"sindrome-de-west-intervencion-funcional-desde-la-vision-clinica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/clinicauner.es\/prueba\/sindrome-de-west-intervencion-funcional-desde-la-vision-clinica\/","title":{"rendered":"Sindrome de West – Intervenci\u00f3n funcional desde la visi\u00f3n cl\u00ednica"},"content":{"rendered":"

A nivel funcional cuando nos encontramos con un ni\u00f1o\/a que sufre S\u00edndrome de West e Hidrocefalia, siempre destacamos con mucha importancia, tanto, las necesidades del paciente como las del n\u00facleo familiar.\u00a0<\/span><\/p>\n

Puntos a tener en cuenta desde Terapia Ocupacional<\/span><\/strong><\/h2>\n

–\u00a0 \u00a0 C\u00f3mo es la ejecuci\u00f3n de las actividades b\u00e1sicas de la vida diaria, tanto por parte del paciente como de sus familiares y\/o cuidadores. Es decir, c\u00f3mo es: el vestido, la ducha, el cepillado de dientes, la movilidad, juego, etc. Y qu\u00e9 nivel de ayuda requiere en cada actividad.<\/span><\/p>\n

– \u00a0 \u00a0 Adem\u00e1s, tenemos que conocer c\u00f3mo es su entorno habitual: casa, centro educativo e incluso el parque en el que suele ir a jugar con su familia.<\/span><\/p>\n

–\u00a0 \u00a0 \u00a0 Conocer y analizar las destrezas de ejecuci\u00f3n que influyen en la consecuci\u00f3n funcional de la independencia y autonom\u00eda, analizando las limitaciones que presenta y destacando los potenciales que tiene, con el fin de mejorar su calidad de vida.\u00a0<\/span><\/p>\n

– \u00a0 \u00a0 Realizar un planteamiento de objetivos funcionales reales junto con los familiares y el equipo de profesionales.<\/span><\/p>\n

Es importante, tener en cuenta que se pueden utilizar diferentes abordajes para trabajar con este tipo de patolog\u00eda, sin embargo, es recomendable centrarnos en conseguir los objetivos a trav\u00e9s del juego y actividades motivadoras.\u00a0<\/span><\/p>\n

Durante las sesiones de terapia ocupacional lo primordial es trabajar con la motivaci\u00f3n del ni\u00f1o gui\u00e1ndolo hacia actividades enriquecedoras para su desarrollo. A trav\u00e9s del juego conseguiremos que el ni\u00f1o participe y mantenga la atenci\u00f3n en las actividades propuestas.<\/span><\/p>\n

Para conseguir los objetivos funcionales propuestos y, con ello, mejorar la independencia\/autonom\u00eda, es importante prestar atenci\u00f3n a la generalizaci\u00f3n de los objetivos al contexto real, como puede ser el colegio, el hogar o incluso en la calle. Por ello, el entrenamiento familiar es una pieza b\u00e1sica dentro del tratamiento en terapia ocupacional.<\/span><\/p>\n

En una sesi\u00f3n con un ni\u00f1o\/a con S\u00edndrome de West – Hidrocefalia nos podemos encontrar una alteraci\u00f3n en:\u00a0<\/span><\/p>\n

La ejecuci\u00f3n funcional de cualquiera de sus ocupaciones, con un alto nivel de dependencia por parte de sus familiares y\/o cuidadores. Por ejemplo:\u00a0<\/span><\/p>\n

    \n
  • Dificultades para la integraci\u00f3n del hemicuerpo afecto durante la alimentaci\u00f3n, vestido, ba\u00f1o, higiene personal, etc.<\/span><\/li>\n
  • Problemas para mantener una buena postura mientras permanece sentado en una silla, durante actividades diarias como puede ser comer, actividades educativas, etc.<\/span><\/li>\n
  • Alteraciones sensoriales a nivel vestibular, propioceptivo y t\u00e1ctil, que interfieren directamente en la ejecuci\u00f3n funcional de las principales actividades diarias de un ni\u00f1o, como pueden ser: la capacidad de manipular adecuadamente los juguetes, ponerse un bot\u00f3n, escribir, disfrutar de juegos en columpios, etc.\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Alteraciones en la planificaci\u00f3n motora (aprendizaje de acciones motoras) por ejemplo: subirse en un columpio, recoger objetos del suelo y disponerlos en un lugar determinado.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Alteraciones<\/span><\/strong><\/h2>\n

    Adem\u00e1s de todas las alteraciones descritas en art\u00edculos anteriores a nivel cognitivo, motor, comunicaci\u00f3n y conductuales.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Todas estas alteraciones influyen en la sesi\u00f3n de terapia ocupacional, sin embargo, es importante poder conocer cu\u00e1l es el canal de preferencia por el cual aprende un ni\u00f1o con esta afectaci\u00f3n. \u00c9ste ser\u00e1 uno de los puntos de inicio para el abordaje, ya que as\u00ed podremos llegar a iniciar una relaci\u00f3n terap\u00e9utica efectiva y conseguir los objetivos propuestos por la familia.\u00a0<\/span><\/p>\n

    A nivel general, el tratamiento funcional de estos pacientes estar\u00e1 centrado en:\u00a0<\/span><\/p>\n

      \n
    • Conseguir el mayor grado de independencia en actividades diarias b\u00e1sicas, como: vestido, ducha, higiene personal, movilidad funcional (marcha y transporte de objetos), juego. Siempre dentro de su contexto habitual y con sus personas de referencia.<\/span><\/li>\n
    • Aumentar la capacidad de incluir el miembro superior afecto durante las actividades: realizando terapias de restricci\u00f3n del lado sano, actividades que fomenten el uso de ambas manos, etc.<\/span><\/li>\n
    • Incrementar las experiencias sensoriales, como pueden ser: tolerar diferentes texturas, disfrutar de actividades m\u00f3viles, etc. con el fin de mejorar el tono muscular, esquema corporal, integraci\u00f3n visual, atenci\u00f3n, etc.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      Conforme van creciendo los ni\u00f1os aparecen conductas o comportamientos nuevos causando varias an\u00e9cdotas y curiosidades. En este caso, en concreto se aprecian ciertas curiosidades a lo largo del tratamiento. Una de ellas por ejemplo ha sido la inclusi\u00f3n de la mano afecta a la hora de realizar alguna actividad tanto del d\u00eda a d\u00eda como de alg\u00fan juego. Al jugar con motivadores, como la m\u00fasica, es preciso el uso de ambos MMSS para tocar el tri\u00e1ngulo. En estos casos, en el que el ni\u00f1o tiene motivaci\u00f3n por la actividad y, por consiguiente, por el objeto, de forma autom\u00e1tica hace uso de su mano afecta. En cambio, en actividades como son la alimentaci\u00f3n, la mano afecta no est\u00e1 posicionada encima de la mesa si no que est\u00e1 debajo de ella.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

      \u201cJugar es la forma favorita de nuestro cerebro para aprender\u201d Diane Ackerman<\/span><\/i><\/p>\n

       <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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